4° año B. Día del libro

Día del libro con las familias: 

El principito

En el marco del Proyecto Curricular de Centro, cuarto año ha estado trabajando, en Literatura, con la obra de Antoine de Saint Exupery, El principito.

En esta ocasión los alumnos han realizado la lectura del capítulo II, donde se encuentran los personajes por primera vez. 

También analizaron, según sus perspectivas, algunas de las frases más conocidas del libro.

Cinco años A

Las familias de Cinco Años A lanzan campaña "Leer para crecer"

 

Por iniciativa de las familias de los alumnos recolectan y compran libros para la biblioteca de la clase.

Desde la institución se valora y agradece la acción. Fomentando de esta manera la lectura desde edades tempranas.

 

 

  ¡Gracias!

Cinco años A.

Día del libro: clase abierta para la familia.

Presentación del trabajo realizado hasta el momento en base al Proyecto Curricular de Centro, en relación con el Proyecto Áulico.

Libro de recetas "Ciencia, arte y familia. Una mezcla divertida en la cocina"

Los niños elaboran en su hogar la merienda para compartir con sus compañeros, plasmando la receta en el libro. Con una breve biografía de cada niño.

Lanzamiento del libro con las familias. Presentación en vídeo de las actividades realizadas en este período, en relación a las canciones de María Elena Walsh. Armado de puzzles en relación a cada canción e interpretación de las mismas.

      

6° año A. Actividades de prendizaje profundo

PROYECTO INSTITUCIONAL: "LITERATURA-TECNOLOGÍA-CIENCIA".

Desde la ciencia hemos utilizado como disparador para nuevos aprendizajes una Salida Didáctica al parque: "Más verde, más sano, más vida".
La Salida requirió de una etapa pre-ejecutiva donde desde la plataforma Crea2, registramos concepto y características de una salida de campo: objetivos, detalles a tener cuenta, materiales, organización, selección de lugares, etc.
En otra instancia realizamos la formación de pequeños grupos para organizar materiales: sogas, estacas, frascos, bolsas, tablas para registros, búsqueda de tecnología para realizar registros fotográficos.
Abordamos en instantes previos una guía de trabajo con conceptos nuevos, ya que la visita tenía como objetivo ver "in situ" un ecosistema, registrar seres bióticos y abióticos,determinar qué especies encontraríamos, clasificarlas , establecer de cuáles había población, y determinar si el sector que cada grupo tenía asignado era una parte de ecosistema aéreo, terrestre o acuático.
En el lugar se hicieron registros escritos, fotográficos y recolección de materiales, siempre en un marco de respeto con el medio ambiente.
Etapa ejecutiva: trabajo de campo.

Etapa post-ejecutiva: gestión de información y materiales.
¿Qué hacer con todo lo recogido?
1- Se realizaron observaciones sobre materiales recogidos: agua y lentejas de agua.
Desde lo procedimental en ciencias realizamos observaciones a simple vista, con la lupa y con microscopios: uno de Joaquín y otro de la escuela.  
Así era posible observar lo mismo, pero sin embargo ver cosas distintas acorde a la resolución de cada instrumento. 

Posteriormente quedaban materiales, por lo que se plantea su gestión.   Esto habilitó a una lluvia de ideas sobre qué hacer con muestras de vegetales, y animales recogidos en el lugar, así como las imágenes. 
En el pizarrón y cuaderno de Ciencias realizamos registros de las ideas de los niños.
Recogimos muy buenas ideas para poner en práctica: elaborar carteleras: clasificando fotos y materiales en seres bióticos  y abióticos, incluir concepto de reinos; elaborar rincón de ciencias: con materiales con nombres comunes y nombres científicos, experimentar con las muestras, crear un terrario , realizar una exposición en la escuela o en el aula.
De todas las ideas implementamos elaboración de carteleras y la creación de un terrario el que elaboramos en trabajo de Coordinación con 2° año.

La creación del terrario nos ha permitido abordar otros contenidos del grado como: redes tróficas, productores, consumidores , carnívoro, herbívoro, omnívoro, descomponedores.
 Nos permitirá también abordar otros desde la física como sistemas abiertos, aislados  y cerrados.
Para no perder detalles, desde la escritura, realizamos a diario registros de observaciones: para ello hemos implementado la creación de Bitácoras en portafolios de Crea 2, que son personales.

 

6° año A. Día del libro

Visita a las bibliotecas de la ciudad

En el marco del Día del Libro visitamos las dos bibliotecas de la ciudad.

En primera instancia visitamos  la biblioteca liceal donde nos recibió María José y nos explicó la dinámica de funcionamiento, normas, horarios y nos respondió las preguntas que habíamos formulado como tarea domiciliaria.
Llevamos los informes elaborados como tarea domiciliaria sobre la Segunda Modernización de José Batlle y Ordóñez a fin de mostrar, en qué volcamos la información que vamos a buscar a este lugar.

 

Luego nos trasladamos hasta la Biblioteca Municipal "América Moro", donde interactuamos con las funcionarias para conocer detalles de funcionamiento y materiales que allí se manejan. Como también acudimos a ella para extraer materiales bibliográficos, aquí también mostramos los productos finales.

5° año A

Los alumnos de cuarto año A comparten algunas de sus experiencias...

Inspirados en el trabajo de la artista Beatriz Florez y con En la obra literaria del mes de abril; El principito, han podido abordar conceptos geométricos: paralelepípedos  y crear con herramientas tecnológicas.

 

 

OBSERVAMOS LAS PLANTAS DEL PATIO DE LA ESCUELA Inicial 4 B y 3er año B

COMENZAMOS A ESTUDIAR LAS PLANTAS:


Nos organizamos en grupos:

Observamos las plantas: 

Registramos: